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不久前，浙江省中职学校职业能力大赛落下帷幕，杭州市中策职业学校（以下简称“中策”）获得5金3银3铜，参赛项目均获奖，其中有5个项目以第一名成绩晋级今年的世界职业院校技能大赛（以下简称“世校赛”），晋级数量位居杭州市首位。

如此优异的表现，中策已保持多年。奖牌不仅折射出学生的精湛技能，也反映着中策持续进步、稳居全省职教前列的办学实力。面对改革浪潮，中策为何能保持进取，不断突破自我、提质升级？记者走进学校，探寻其“常新”的育人实践。

为何能摘得多枚金牌？ 课堂变革，培养能解决问题的学生

去年，中策学生在“世校赛”上取得3金2银1铜，金牌、奖牌数位列全省中职学校第一，该校也成为全国唯一有两支队伍晋级“世校赛”排位赛的中职学校。

副校长金涛坦言，自2024年“国赛”升级为“世校赛”后，赛事更注重自主探究、创新设计以及临场解决实际问题的综合能力。“我们长期坚持的课堂教学改革，正好契合新导向。成绩稳步攀升，并非靠突击训练，而是教学理念走在了前列。”

中策的课堂早已突破“教师讲、学生听”的模式，在全市中职学校中率先全面推行探究式项目化学习。例如在电气专业课上，学生可根据兴趣与特长自主选定焊接项目、明确实践内容，再分组查阅技术资料、研讨操作方案，最后上台展示成果。遇到难题时，老师会变为“共学者”，与学生一起分析问题、反复试验，手把手指导学生突破技术瓶颈。在沉浸式的探究中，学生既练就了扎实的操作本领，也培养了自主思考和团队协作的能力。